de schoolgids

5. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 5.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Zoals al eerder in deze schoolgids geschreven is, is het onderwijs onderhevig aan nieuwe ontwikkelingen en veranderingen. Wij proberen hier als team goed mee om te gaan en kritisch te kijken welke punten extra aandacht verdienen om het onderwijs in onze school zo goed te houden en, indien nodig, te verbeteren. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen vinden wij heel belangrijk. Als het kind zich veilig en prettig voelt op school, dan ontwikkelt het zich bijna vanzelf. We streven ernaar dat kinderen voelen dat ze er mogen zijn, dat ze veel kunnen en dat ze veel zélf kunnen. Daarmee hebben we meteen de 3 basisbehoeften van kinderen (én grote mensen) benoemd, namelijk relatie, competentie en autonomie. In het kader van het adaptief onderwijs wordt hieraan veel aandacht besteed. Daarnaast kan wat betreft het verbeteren van het onderwijs gedacht worden aan het werken met handelingsplannen, omgaan met hoogbegaafde leerlingen en het gebruik van de computer in de klas. Bovendien vervangen we jaarlijks één of meerdere methode(n). In 2003 zal naast de schrijf- en verkeersmethode een methode aangeschaft worden voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze methode, 'Leefstijl', besteedt aandacht aan normen en waarden, sociale vaardigheden en de multiculturele samenleving. In de paragraaf hieronder kun u hierover meer lezen. Een ander aandachtspunt is en blijft de schoonmaak. Omdat we het belangrijk vinden om de school werkbaar, prettig en hygiënisch te houden, brengen we de laatste twee zaken ook regelmatig onder de aandacht van de gemeente. 5.2 Leefstijl Als leerkrachten van uw kind, hechten wij veel waarde aan zijn of haar sociaal-emotionele ontwikkeling. Als een kind zich prettig voelt, lekker in zijn vel zit (emotioneel) en goed kan opschieten met andere kinderen, zich gewaardeerd voelt door volwassenen (sociaal) is er een stevige basis om te leren. De sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind vraagt uw en onze blijvende aandacht. Dit gebeurt onbewust (in de opvoeding door de interactie in het gezin, in het onderwijs door interactie met leerkracht en klasgenoten) en bewust. Om deze bewuste aandacht inhoudelijk te verdiepen, hebben wij een nieuwe methode aangeschaft: 'Leefstijl'. Dit is een methode die kinderen: bewust maakt van hun eigen gedrag; leert zichzelf en anderen te respecteren; leert het vermogen te ontwikkelen om zich in te leven in anderen; leert zich begrijpend op te stellen en verschillen tussen mensen te accepteren, onbevooroordeeld door verschillen in achtergrond, ras en cultuur; leert vaardigheden te ontwikkelen om met elkaar om te gaan, zoals luisteren en ruzies oplossen. Om ook ouders zoveel mogelijk te betrekken bij de lessen zijn er verschillende opdrachten die de kinderen thuis samen met de ouders kunnen doen. Ondanks de aandacht die via de methode 'Leefstijl' besteed wordt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, kunnen er altijd kinderen of groepen zijn die extra aandacht en begeleiding nodig hebben. Om deze extra aandacht in de praktijk te brengen, is er op de Franciscus een tweetal trainingen op sociaal-emotioneel gebied. Voor individuele leerlingen is er de Sociale Vaardigheidstraining (SOVA). In groepjes van maximaal 6 leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 worden onder leiding van twee opgeleide trainers sociale vaardigheden geoefend. Het doel van de SOVA-training is het probleemoplossend vermogen van de kinderen te vergroten via het oefenen in sociale concrete situaties binnen en buiten de trainingsgroep en het aanleren van sociale vaardigheden waardoor ze meer greep op hun eigen situatie krijgen en hun zelfvertrouwen en zelfwaardering kan groeien. Voor groepen is er de Kanjertraining. In deze training wordt onder leiding van een opgeleide Kanjertrainer, in samenwerking met de groepsleerkracht, gewerkt aan het sociale klimaat in de groep. De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan van een positieve levensvisie uit en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. Respect opbrengen voor elkaar en het verkrijgen van zelfvertrouwen staan centraal. Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Bij beide trainingen worden de ouders betrokken. 5.3 Zorg voor de relatie school en omgeving Onze school werkt regelmatig samen met andere scholen en instellingen. Omdat we in een complex gevestigd zijn, is er structureel overleg met de openbare basisschool De Triangel en de christelijke basisschool J.C. v.d. Wal. Verder heeft onze school contact met Het Klaverblad, de Speciale School voor Basisonderwijs. Ook is er overleg met de andere basisscholen binnen de Scholenstichting Pastoor Ariëns. We maken regelmatig gebruik van de diensten van het Milieu Educatief Centrum, als aanvulling op onze natuurlessen. Jaarlijks wordt de natuur rondom de school bekeken door middel van de al eerder genoemde natuurwandelingen. Ook brengen elk schooljaar groepen een bezoek aan de bibliotheek in Bisonspoor. In het kader van de begeleiding van stagiaires en de nascholing van ons team hebben wij contact met diverse opleidingsinstituten.