de schoolgids

2. Waar de school voor staat

2.1 Missie
Onze school is een katholieke basisschool. Het katholieke karakter willen we zichtbaar maken in de omgang met elkaar, onze opvoedkundige taak, het godsdienstonderwijs, oriëntatie op waarden en normen, gebed en vieringen, de relatie met de plaatselijke Verrijzenisparochie, aandacht en respect voor andersgelovigen en mensen uit andere culturen.
Hierbij gaan we uit van de levensvisie van Jezus van Nazareth; met name de houding van Jezus ten opzichte van zijn medemens. Met deze houding als voorbeeld, proberen wij in school een sfeer te creëren waarin men open staat voor elkaar en ieder in zijn /haar waarde laat.
Alle leerlingen komen hiermee dus in aanraking, ook zij die een andere of geen geloofsovertuiging hebben.
Er zijn momenten waarop de ouders en hun kind kiezen of ze deel willen nemen aan aspecten van het katholiek geloof. Dat zijn:
  • de gezinsvieringen;
  • de Eerste H. Communie (groep 4);
  • het H. Vormsel (groep 8).
Aan de voorbereidingen voor de Eerste H. Communie en het H. Vormsel, in de vorm van projecten in school, wordt door elke leerling deelgenomen.
De catecheselessen worden gegeven in de vorm van projecten; bijbelverhalen, vaak vertaald naar nu en naar het niveau van de leerlingen. Centraal in deze verhalen staat het delen met, het respecteren en helpen van elkaar.
De kinderen uit de groepen 1-2 en 5 gaan elk schooljaar op 'excursie' naar de kerk. De pastor van de Verrijzenisparochie heeft regelmatig contact met het team en de groepen ter ondersteuning van de projecten.

2.2 Uitgangspunten
De school functioneert in verbondenheid met de maatschappij. Ook al staat de school voor een eigen visie en identiteit, zij sluit zich niet af voor de ontwikkelingen die zich binnen de maatschappij afspelen.
De opvoeding begint in het gezin. De ouders hebben de verantwoordelijkheid voor de opvoeding. Een deel van die opvoedende taak hebben zij tijdelijk overgedragen aan de school. De opvoedende taak die de school heeft, moet dus altijd gezien worden in samenhang met de opvoeding thuis. Ouders en school hebben een gezamenlijke taak en verantwoordelijkheid.
De basis van al ons opvoeden is dat elk kind zijn eigen waarde heeft. Dit betekent dat ieder kind het recht heeft geaccepteerd te worden zoals het is. Elk kind dient met respect behandeld te worden. Dit betekent niet, dat het kind niet op zijn gedrag aangesproken mag worden. Het moet ook leren zich te gedragen binnen de normen en waarden van gezin, school en samenleving. Ook naar de school toe moet gedrag acceptabel zijn en kunnen aan het gedrag grenzen gesteld worden.
Het basisonderwijs moet volgens de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) zo worden ingericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs dient afgestemd te worden op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.
Wij proberen dit te bereiken door:
  • het kind te begeleiden in zijn ontwikkeling tot een zelfstandig persoon;
  • het kind te begeleiden in zijn lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling;
  • het kind verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen ten aanzien van zichzelf en anderen;
  • het kind te begeleiden bij het ontwikkelen van vertrouwen in zichzelf en de ander;
  • het kind te begeleiden bij de ontwikkeling van zijn creativiteit en expressiviteit;
  • het kind die kennis bij te brengen, die het nodig heeft om een goede aansluiting te vinden bij de voor hem / haar geëigende vorm van voortgezet onderwijs.
Elk kind is uniek en wij proberen eruit te halen wat erin zit in een sfeer van veiligheid, openheid, duidelijkheid en vertrouwen.
Door middel van een open dialoog kan de gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders gedeeld worden.

2.3 Het klimaat van de school
Wij hechten waarde aan een pedagogisch leefklimaat met een sfeer die vertrouwen en veiligheid biedt aan de leerlingen.
We onderscheiden hierbij enerzijds de persoonsgebonden eigenschappen van de teamleden en anderzijds de schoolgebonden maatregelen (vastgelegd in het Schoolplan), die van grote invloed zijn op de omgang met de leerlingen.
Binnen de groep moeten leerlingen zich aanpassen aan de groep en andersom. Er moet een evenwichtig samenspel zijn tussen de leerling als individu en als groepslid. Daarbinnen past ook het stellen van regels en hun consequenties, bijvoorbeeld als reactie op ongewenst gedrag, aandacht voor 'ritme' (de afwisseling tussen inspanning en ontspanning) en 'ruimte' (de aandacht voor het lokaal zodat het gezellig aandoet).
Naast een goed pedagogisch klimaat in de klas vinden wij een positief schoolklimaat van belang. Daarvoor is ook een goede teamsfeer nodig. Ook hier heeft ieder het recht geaccepteerd te worden zoals hij /zij is. Dit betekent open staan voor, luisteren naar, respecteren van elkaar. Een goede teamsfeer wordt positief beïnvloed door een gemeenschappelijke pedagogische visie, een goede communicatie, duidelijkheid, besluitvorming en een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het schoolgebeuren.
Een goed teamklimaat heeft veel betekenis voor het zich geborgen voelen van de leerlingen.
De normen en waarden die de leerkracht overbrengt op de leerlingen, willen leerlingen ook terug zien in de wijze waarop leerkrachten onderling met elkaar omgaan.
Regelmatig contact met de ouders van onze leerlingen vinden wij zeer belangrijk. Door een nauw contact tussen de ouders en de leerkrachten is het mogelijk de opvoeding thuis en op school op elkaar af te stemmen (zie ook 'Hoofdstuk 7. De ouders')